| Lernziele
|
Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards
- Analyse der Entwicklung des Porträts in unterschiedlichen Epochen und Kulturen
- Reflexion über weltanschauliche, religiöse und gesellschaftliche Vorstellungen, die Porträtdarstellungen prägen (z. ? B. Ideale von Schönheit, Macht, Individualität, Menschenbild)
- Vergleich exemplarischer Porträts der Kunstgeschichte
(z. ? B. Antikes Ägypten, Mittelalter, Renaissance, Barock, Klassizismus, Moderne)
- Untersuchung der Rolle des Porträts in gesellschaftlichen Machtverhältnissen
(z. ? B. Herrscherporträts, Statussymbole, Inszenierung und Bildpolitik)
- Auseinandersetzung mit Diversität und Repräsentation im Porträt
Kompetenzbereich Fachwissen
Die Schülerinnen und Schüler …
- beschreiben die Entwicklung des Porträts von der Antike bis zur Moderne und benennen zentrale Merkmale verschiedener Epochen und kultureller Kontexte;
- erläutern Funktionen und Bedeutungen von Porträts (z. ? B. Erinnerung, Repräsentation, Macht, Individualität) in Abhängigkeit von gesellschaftlichen, religiösen und weltanschaulichen Vorstellungen;
- erkennen und erklären gestalterische Mittel der Porträtkunst (z. ? B. Proportion, Licht und Schatten, Inszenierung, Symbolik) anhand exemplarischer Werke der Kunstgeschichte.
Kompetenzbereich Schlüsselkompetenz (auch fachspezifische)
Die Schülerinnen und Schüler …
- vergleichen und analysieren Porträts aus unterschiedlichen Epochen und Kontexten unter Anwendung fachspezifischer Begriffe und geeigneter Analyseverfahren;
- reflektieren eigene und fremde Bildwahrnehmungen und setzen sich kritisch mit Darstellungsweisen, Inszenierungen und deren Wirkungen auf Betrachterinnen und Betrachter auseinander;
- entwickeln Urteils und Ausdrucksfähigkeit, indem sie gestalterische Entscheidungen, Bildaussagen und Funktionen von Porträts begründet deuten und diskutieren;
- üben sich in zeichnerischen Grundfertigkeiten bei der Anfertigung eines Porträts.
Kompetenzbereich Beurteilung/Bewertung
Die Schülerinnen und Schüler …
- beurteilen Porträts unterschiedlicher Epochen und Kontexte hinsichtlich ihrer Gestaltung, Funktion und Aussage und begründen ihre Einschätzungen mit fachlich angemessenen Kriterien;
- bewerten Intentionen und Wirkungen von Porträtdarstellungen im Spannungsfeld von Kunst, Gesellschaft, Macht und Repräsentation und setzen diese in Beziehung zu historischen und heutigen Bildpraktiken;
- reflektieren kritisch den Einfluss von Medien, Inszenierung und Bildbearbeitung auf Wahrnehmung, Wirklichkeitskonstruktion und Urteilsbildung im Umgang mit Porträts.
Kompetenzbereich Kommunikation/Methodenkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler . . .
- wenden fachspezifische Methoden der Bildanalyse und interpretation zielgerichtet an und nutzen dabei angemessene Fachbegriffe;
- präsentieren und diskutieren eigene Analyse und Bewertungsergebnisse zu Porträts sachlich, strukturiert und adressatenbezogen;
- arbeiten kooperativ, vergleichen unterschiedliche Sichtweisen und nutzen analoge sowie digitale Medien zur Recherche, Analyse und Darstellung von Porträts.
|